J’ai d\u00e9j\u00e0 parl\u00e9 de nos professeur-es, pour les appuyer dans leurs causes. Je ne compte pas ici r\u00e9viser mon jugement; de la maternelle \u00e0 cette derni\u00e8re ann\u00e9e de baccalaur\u00e9at, j’estime que la grande majorit\u00e9 d’entre eux se sont montr\u00e9s connaissants, pertinents, disponibles et attentionn\u00e9s. Rien \u00e0 redire.<\/p>\n
… Sauf que l\u00e0, apr\u00e8s quelque 20 ann\u00e9es d’\u00e9tudes, je commence \u00e0 me m\u00e9fier.<\/p>\n
<\/p>\n
Disons que je les soup\u00e7onne de s’amuser \u00e0 nos d\u00e9pens. J’imagine que c’est essentiel, quelque part, faute de quoi ils seraient probablement bien plus nombreux et nombreuses \u00e0 prendre une retraite pr\u00e9matur\u00e9e; reste que je suis quasi-persuad\u00e9e qu’ils se servent de nous pour se payer du bon temps, et m\u00eame explorer certains fantasmes artistiques qu’ils n’ont jamais eu l’occasion de d\u00e9velopper.<\/p>\n
Je m’explique: la plupart de nos enseignant-es fonctionnent selon la formule des cours magistraux. Or, les cours magistraux. c’est bien, doivent-ils se dire, mais ce serait bien plus dr\u00f4le d’avoir des vid\u00e9os, des sorties, des petits sketch<\/em>s… tiens, pourquoi pas une image d’Aragorn dans ma pr\u00e9sentation PowerPoint?<\/p>\n Qu’on se comprenne: je compatis sinc\u00e8rement, car si j’\u00e9tais devant le tableau, je ferais pareil, ou pire. Mais tout de m\u00eame, subir ces petits d\u00e9tours p\u00e9dagogiques n’est pas la m\u00eame chose! Un jour, j’ai d\u00fb monter, avec une petite \u00e9quipe et en trente minutes, un sketch r\u00e9sumant un aspect de la mati\u00e8re vue en cours, \u00e0 pr\u00e9senter devant quelque 60 coll\u00e8gues de classe. Th\u00e8me impos\u00e9 par l’enseignante: Bulletin de nouvelles, fa\u00e7on TQS<\/em>. Vous devinez sans mal, je suppose, qui a \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9e pour imiter Jean-Luc Mongrain.<\/p>\n Ne banalisons pas l’importance de certains traumatismes; aussi, je ne m’\u00e9tendrai pas davantage sur le sujet. Mais permettez-moi d’aborder une autre r\u00e9alit\u00e9, \u00e0 laquelle plusieurs d’entre nous sommes confront\u00e9-es. Je parle de PowerPoint ou, plus pr\u00e9cis\u00e9ment, du rapport qu’entretiennent nos enseignant-es avec cet outil. Porter une attention particuli\u00e8re \u00e0 cette relation d’amour-haine est anthropologiquement captivant, et on peut le voir \u00e0 leurs pr\u00e9sentations en classe.<\/p>\n Commen\u00e7ons avec l’attitude dite \u00abminimaliste\u00bb. Ses repr\u00e9sentant-es laissent, d’ordinaire, le fond des diapositives en blanc, n’inscrivant que les titres, les id\u00e9es importantes et puis basta.<\/em> D’autres remplissent leurs pr\u00e9sentations de photos, d’images, de fonds textur\u00e9s, de d\u00e9grad\u00e9s de couleurs invraisemblables, de textes en surlign\u00e9-gras-ombr\u00e9-relief et d’animations, jusqu’\u00e0 rendre la moiti\u00e9 des \u00e9tudiant-es \u00e9pileptiques; ces gens\u00a0sont de la tendance \u00abhyperactive\u00bb. \u00a0Ensuite, il y a ceux et celles du courant \u00abnonchalant\u00bb, qui balancent les images et les couleurs qu’ils veulent, sans aucun respect pour les r\u00e8gles \u00e9l\u00e9mentaires d’esth\u00e9tisme ou de mise en page; ils veulent en mettre plein la vue, mais sans trop y mettre d’efforts. Fait int\u00e9ressant, les tenants du type \u00abmaladroit\u00bb en arrivent sensiblement aux m\u00eames r\u00e9sultats, mais en ayant visiblement mis beaucoup d’application. Le produit fini est donc pitoyable, mais attendrissant: car, dans leurs tentative de dompter PowerPoint, il ne leur est rest\u00e9 dans les mains que leur lasso.<\/p>\n Mais les plus dangereux et dangereuses sont les profs qui ont adopt\u00e9 le style \u00abexhaustif\u00bb. Non, le terme les d\u00e9crit mal; en fait, ce sont des maniaques. Affables, gentils, disponibles, mais maniaques. Le but est pourtant noble: transmettre aux \u00e9tudiant-es un maximum de connaissances, avec un support visuel. Par contre, ce type d’enseignant-es p\u00e8che par surplus d’altruisme, en nous flanquant des diapos bourr\u00e9es \u00e0 craquer de textes et de citations, qu’il faut bien entendu recopier dans leur int\u00e9gralit\u00e9, pendant que l’h\u00e9misph\u00e8re gauche de notre cerveau essaie, en simultan\u00e9, de traiter ET transcrire les propos qui continuent de se d\u00e9verser.<\/p>\n Bref, il y a de tout pour tous, y compris les \u00abtraditionalistes\u00bb, qui pr\u00e9f\u00e8rent se tenir \u00e0 distance de la technologie. Ce serait sympa, un jour, de les enfermer dans une seule pi\u00e8ce, avec leurs pr\u00e9sentations PowerPoint. Je crois qu’il en sortirait une sorte de monstre \u00e0 douze yeux.<\/p>\n Y en a-t-il parmi vous qui pensez devenir enseignant-es? Pour ceux et celles qui, comme moi, consid\u00e8rent cette voie, je crois qu’il importe de se poser d\u00e8s aujourd’hui la question de l’\u00e9pineux cas PowerPoint, puisqu’il en va de la sant\u00e9 mentale de nos futur-es \u00e9tudiant-es. En ce qui me concerne, je crois d\u00e9celer en moi une tendance hybride, genre \u00abminimaliste-nonchalant\u00bb, avec une touche de maniaque. Quoi faire? Bof, faisons comme si de rien n’\u00e9tait; aux premi\u00e8res menaces de mort, on avisera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" J’ai d\u00e9j\u00e0 parl\u00e9 de nos professeur-es, pour les appuyer dans leurs causes. Je ne compte pas ici r\u00e9viser mon jugement; de la maternelle \u00e0 cette derni\u00e8re ann\u00e9e de baccalaur\u00e9at, j’estime que la grande majorit\u00e9 d’entre eux se sont montr\u00e9s connaissants, pertinents, disponibles et attentionn\u00e9s. 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